Hrvoje Tomljanović

Materijal je namijenjen učenicima 3. razreda gimnazije u sklopu teme  Ključni izumi i znanstvena otkrića kao pokretači industrijskih revolucija i mijena u svakodnevnom životu. 
Sadrži scenarij poučavanja, kriterije vrednovanja i uratke učenika.

Gotov materijal

Industrijska baština grada Rijeke

u-drugoj-polovici-19

Skupni rad uz analizu povijesnih izvora (fotografija, karikatura, tekstova)

Sukob federalizma i unitarizma. Banovina Hrvatska

banovina-hrvatska

Marina Pavičić

Radijska emisija Djeca poginulih branitelja dio je projekta  "Igrom protiv mržnje - umjetnost i mediji mijenjaju svijet" kojim su učenici Srednje škole Isidora Kršnjavoga Našice u središtu grada obilježili Dan pobjede nad JNA i odali počast poginulim braniteljima našičkog kraja. 
Autori emisije tadašnji su učenici, polaznici medijske skupine Srednje škole Isidora Kršnjavoga Našice. Sadržaj emisije, iskrena svjedočanstva djece poginulih branitelja, može se povezati s nastavom predmeta Povijest u 4. razredu srednje škole, međupredmetnom temom Građanski odgoj, kao i sa svim nastavnim sadržajima domoljubne tematike.

Radijska emisija Djeca poginulih branitelja

radijska-emisija-dje

Materijal je spreman za korištenje u nastavi.

Dragica Reljić

Marija Krstinić

Svrha ovog materijala je da učenici upoznaju različite stavove i razmišljanja koje su suvremenici imali o Napoleonu. Učenici će na pripremljenom materijalu raditi u grupama (5).  Aktivnost je osmišljena kao jigsaw učionica što znači da će učenici u drugom koraku formirati nove grupe (5) u kojima će raditi kao sustručnjaci te zajednički ispuniti tablicu u kojoj će usporediti različite perspektive o Napoleonu. 
Ishodi na razini aktivnosti: učenik će moći: ​
1. na temelju analize povijesnih izvora identificirati različita mišljenja i perspektive Napoleonovih suvremenika o njemu i njegovoj vladavini​
2. objasniti zašto su Napoleonovi suvremenici imali različita mišljenja​
3. zaključiti zašto je važno u istraživanju prošlosti  imati na umu da izvori sadrže različita gledišta​
Priloženi materijal sadrži:
1. prezentaciju (Napoleon-povijesna perspektiva) kojoj je svrha da učenici u uvodnoj aktivnosti ponove što su naučili o Napoleonu i njegovoj upravi u osvojenim zemljama. Nakon uvodnog ponavljanja pomoću materijala u prezentaciji učitelj će učenicima predstaviti Napoleonove suvremenike, a učenici će tijekom grupnog rada upoznati njihove stavove (razmišljanja i perspektive) o Napoleonu.
Učenici rade u grupama, svaka grupa dobit će radni listić s povijesnim izvorom i pitanjima za analizu izvora:
2. Radni listić: Beethovenova razmišljanja o Napoleonu- 
3. Radni listić: Marmontova razmišljanja o Napoleonu
4. Radni listić: britanski karikaturist o Napolenu (analiza karikature)
5. Radni listić: španjolski slikar Goya: analiza slike 3.5.1808.
6. Radni listić: francuski slikar J.Louis David: analiza slike "Napoleon prelazi Alpe".
7. Radni listić: Perspektive: u novoformiranim grupama učenici će zajednički ispuniti tablicu u kojoj će usporediti različite perspektive.
U završnoj aktivnosti ponovo će razmišljati o različitim stavovima i perspektivama Napoleonovih suvremenika kroz pitanja u kvizu (Wordwall).
Za kraj će učenici raspravljati o tome zašto je važno u istraživanju prošlosti  imati na umu da izvori sadrže različita gledišta.

Koncept: povijesna perspektiva: Napoleon

napoleon-povijesna-p

Suzana Jagić

Predmetni ishod:
POV OŠ C. 8. 1. Učenik analizira razvoj i uporabu tehnologija koje su promijenile život čovjeka u 20. i 21. stoljeću 

Razrada ishoda:
Učenik istražuje znanstvena i tehnološka dostignuća između dva svjetska rata i njihov utjecaj na gospodarske prilike te svakodnevicu u 20. stoljeću.

Aktivnosti učenika - učenik: objašnjava razvoj i dostignuća u znanosti i tehnologije tijekom međuratnog razdoblja i  njihov utjecaj na gospodarske prilike te svakodnevicu ljudi toga vremena.

Znanost i tehnologija u međuratnom razdoblju

znanost-i-tehnologij

Ishod predmeta:

POV OŠ E. 8. 1. 
Učenik ocjenjuje kreativno ljudsko djelovanje i stvaralaštvo, položaj vjerskih zajednica u pojedinim društvima u 20. stoljeću.


Ishod teme - učenik: 
- opisuje odnos totalitarnih režima prema umjetnosti, religiji, kulturi i sportu
- izdvaja obilježja umjetničkih pravaca i stilova u 20. stoljeću

Ishodi na razini aktivnosti - učenik: 

-	istražuje na e-Sferi i drugim izvorima umjetničke pravce, kulturu, sport i religiju u međuratnom razdoblju
-	izdvaja jednu temu i uređuje suradničku Google prezentaciju
-	analizira slikovni i video materijal te donosi zaključke o njegovoj primjeni i utjecaju 
-	prezentira rezultate svog istraživanja u razredu

Umjetnost, kultura, sport i religija u međuratnom razdoblju

umjetnost-kultura

Demian Duraković

Administrator 

Juha od piletine

piletina

Katarina Hlobik

Materijal u PDF obliku za vježbanje i provjeru konceptualnog znanja na temu predromanike, romanike i gotike. 

Materijal je moguće isprintati i podijeliti učenicima u fizičkom obliku.

Materijal je moguće oblikovati po potrebi.

Materijal može služiti i za vježbu i kao vrednovanje za učenje.

Umjetnička razdoblja od predromanike do gotike - radni listić

od-predromanike-do-g

Nikolina Golub

Interaktivna karta koja omogućuje istraživanje izabranih bitaka Hrvata protiv Osmanlija (Krbavsko polje, Mohačko polje, Klis, Siget i Sisak).

Kršćanski mač VS osmanska sablja: Izabrane bitke Hrvata protiv Osmanlija

hrvatsko-osmanski

Željko Predojević

Igra "slika na sliku"
Učenici prepoznaju kulturne spomenike od predromanike do baroka na prostoru Republike Hrvatske ili umjetničko razdoblje.
Podijeljeni su u dvije (ili više) skupine/a.
U naslovu slikokaza je naveden traženi pojam, a skupina ga treba prepoznati na slikovnom prikazu.
Na prvi slikovni prikaz odgovaraju učenici iz prve skupine. Imaju se pravo dogovarati pola minute za ponuđeni odgovor.
Ukoliko točno odgovore, imaju pravo dobiti dodatni bod objasnivši što predstavlja drugi slikovni prikaz na slikokazu.
Na sljedeći slikovni prikaz odgovara sljedeća skupina po istim pravilima.